高级中学数学教学技能问答题每日一练(2018.12.23)

问答题
对数学基础知识的评价，要变侧重于对知识单纯的形式化背记为侧重于理解基础上的认识和记忆，评价学生能否利用概念来分析和说明问题。请举例说明这一点。
答案：在评价学生对函数概念的学习时，可以从他能否举出是函数或不是函数的实例，能否正确判断所给出实例哪些是函数、哪些不是函数等行...
问答题
以“弧度制概念”为例，请用直接导入法为其设计一个课堂导入。
答案：以前我们研究角的度量时，规定周角的为1度的角，这种度量角的制度叫角度制。今天我们学习另外一种度量角的常用制度--弧度制。...
问答题
某班级数学课要学新课，内容是“对数的概念”，请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。
答案：铃声刚落，我将面带微笑这样导入新课：“请同学们思考这样一个问题，我国政府在1980年提出要使我国工农业生产总...
问答题
针对“函数的图象”中有关图象变换的问题，很多学生抓不住相位变换的实质，请你对此设计几个问题，通过设问使学生能更好的掌握。
答案：针对“函数的图象”中有关图象变换的问题，很多学生抓不住相位变换的实质，对此可以设计以下几个问题：...
问答题
某老师在设计“函数单调性”一节的教学设计时，教学目标之一为“理解函数单调性概念”。请问这样设计是否合适？理由是什么？如果不合适，请你给予改进。
答案：不合适。这一陈述中“理解”的含义不清，难以作为判断学生是否已经“理解”的...