A.为每个学生提供平等的学习机会 B.从学生已有的经验出发 C.让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程 D.为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境
A.海水淡化(技术、成本) B.饮用纯净水(卫生指标) C.用于相对原子质量测定的样品(纯度) D.石油炼制(方法)
A.提问交流评价 B.课堂练习评价 C.课堂实验操作评价 D.作业评价
A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期
A.分散质粒子的大小 B.分散质粒子是否带电荷 C.外观是否均一、稳定 D.分散系是否透明