初级中学美术教学实施报关编码每日一练(2019.05.12)

问答题
从教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生理解具象艺术？
答案：①教学内容方面：具象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重要方式.具象美术的主要特征是艺术家所表...
问答题
问题：（1）评价在美术教学中，采用图片欣赏、提问、启发的方式导入新课的作用。
答案：学生通过四张图片的比较，直观地发现森林的色彩会随着四季的更替而呈现色相、色性上的变化，仿佛就在身边。由此产生好奇、追问的...
问答题
为更好的实施美术教学活动，在教学中应注重哪些内容？
答案：（1）注重对学生审美能力的培养；
（2）重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；
（3）将美术学...
问答题
王老师讲《我们身边的痕迹》时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来，表示了三种意见，经过争论，前两种意见被否定了，第三种意见本来就是教师要讲的，由学生讲了出来，教师为此很高兴。课上到这里，应该说，大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言基本上是属于对文本课程的解读。但是，自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后，课程就向前发展了。他提出的“凹凸不平的东西为什么就印得出来？”的问题，是教师没有思想准备的问题，已经超出了美术课的范围（教师怕上成科学课），但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程，就是一个实际操作的过程。结果，他们通过操作，总结出了印出来的原因。必须看到，这时的课程已经是体验的课程了，不再是文本的课程了，这都是教师和学生实实在在感受到的课程，文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后，就把课程向前大大地发展了一步，这也给她今后的备课提供了新的内容。问题：王老师的教学过程给你什么启示？
答案：课程改革使我们认识了什么是课程。过去，我们理解的课程就是课程表上的科目，就是教科书所讲授的内容，是规定好了的内容。它和教...
问答题
作业要求是否可行？是否符合中学美术教学的特点？
答案：这种方式可行。因为初中生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，直觉能力已经发展起来，能更精确地分辨不同色相、不同明...