A.重复性的、多感官的训练 B.形象性训练 C.归类、比较训练 D.语言训练 E.联想训练
A.受精卵期 B.胚种期 C.胚胎期 D.胎儿期
A.以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。 B.打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 C.活动课程的根源，可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想。 D.代表人物是杜威，他主张课程的真正中心不是科学，不是文化，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，提出“从做中学”，让儿童通过主动活动去获得经验。 E.活动课程能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴近，但不容易使儿童掌握系统的知识。
A.过度学习，是指已经记住了，还在复习，浪费了时间 B.过度学习，是指在恰好能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习 C.教师应该鼓励幼儿进行适当的过度学习重复，以加深幼儿的记忆痕迹 D.教师不应该鼓励幼儿进行适当的过度学习重复，以浪费幼儿的学习时间
A.幼儿生活的照料者 B.幼儿生命的保证者 C.幼儿教育的执行者 D.幼儿学习的支持者 E.幼儿与社会沟通的中介者 F.幼儿发展的决定者
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