个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。
表现目标关注的是儿童在某种程度上首创性的反应形式,而不是预期的结果。它鼓励儿童运用已有的技能,拓展并探索他的观念和情感。
记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程,包括识记、保持、恢复三个环节,其中恢复又分再认和再现两种形式。
(1)教师创设发泄环境 (2)教师向儿童介绍发泄角落的用途与使用方法 (3)培养儿童正当而多样化的发泄方式