多项选择题STEM教育,具体是指将()这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。
A.科学
B.数学
C.工程
D.技术
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1.单项选择题“美丽的春天”“夏天的水果”“我们做朋友”“新年到”等,这些主题活动的内容来源之一是()。
A.科学
B.区域
C.领域
D.生活
7.多项选择题区域中数学学习的价值包括()。
A.有利于解放老师
B.有利于关注个体差异
C.有利于培养幼儿数学学习的兴趣
D.有利于自主建构数学概念
8.多项选择题教师运用操作法,应该注意()。
A.评价、讨论操作的结果
B.及时观察并指导
C.提供操作材料,保证充足的操作时间,并能照顾个体差异
D.明确操作目的
9.多项选择题教师在日常生活进行数学教育应注意()。
A.必须考虑科学性
B.做有心人
C.贵在自然和快乐
D.根据情况考虑科学性
10.单项选择题区域数学学习的介质是()。
A.同伴关系
B.玩具材料
C.师幼关系
D.区域游戏
最新试题
幼儿对数序的理解,主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。
题型:判断题
在“豆豆家族”这一主题教育活动中,从中可以体现出的数学内容有()。
题型:多项选择题
数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径,备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是()
题型:单项选择题
在主题活动中,数学教育内容的整合通过多种教育、数学形式实现的,要注意引导幼儿感受、体验,无需学会归纳、整理。
题型:判断题
任何一个主题都包含着数学教育内容,但这些教育内容如何与主题活动整合,还需要教师做很多工作。
题型:判断题
按照()的分类标准,把小兔和小猴分为一类,把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。
题型:单项选择题
重视个别差异的原则,是指根据幼儿思维发展水平、发展速度和学习风格的差异,教师应该设计不同层次、不同难度的教育活动,并给予幼儿不同的指导。
题型:判断题
幼儿数学教育生活化中的“生活”既包括日常生活场景的简单重复,也包括对纷繁的生活进行梳理、筛选和提炼。
题型:判断题
STEM教育,具体是指将()这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。
题型:多项选择题
运用绘本内容学习数学,不要进行目标性的教学设计,最好是根据幼儿的阅读直接生成教学活动。
题型:判断题