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古代西方国家的数学教育主要是为了经世致用,地位也不高。
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19世纪,数学真正在中国学校中普及是在辛亥革命,特别是“五四”运动以后。
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布鲁纳的“发现法”具有两个效用:一是给心灵带来愉快,二是促使能力获得。
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