A.探索准备
B.制定方案
C.计划执行
D.撤离评估反思

A.社区有地理社区和功能社区两种，地理社区是一定区域内共同生活的有组织的人群，功能社区是由共同目标和共同利害关系的人组成的社会团体
B.社区是外在结构和内在意识的整合体，外在结构就是规模、大小等硬性要素，内在意识就是意义、身份、联系和归属感等软性元素
C.一定规模的人群、一定联系方式、独特的文化和生活方式、相似的经历、认同感和归属感是社区的重要特征
D.社区是由共同价值观的同质人口组成的关系亲密、富有人情味的社会关系和社会团体

A.地区发展模式
B.社区照顾模式
C.社区教育模式
D.社会策划模式

A.地区发展模式
B.社区照顾模式
C.社区教育模式
D.社会策划模式

A.服务对象
B.服务提供者
C.目标
D.价值伦理

A.服务对象
B.服务提供者
C.目标
D.手段

A.社区有地理社区和功能社区两种。地理社区是一定地域内共同生活的有组织的人群，功能社区是由共同目标和共同利害关系的人组成的社会团体
B.社区包含地缘共同体、精神共同体和血缘共同体三种类型
C.腾尼斯认为社区是由共同价值观的同质人口组成的关系亲密、富有人情味的社会关系和社会团体
D.社区就是指共同居住在一起的人群

A.社会行动
B.地区发展
C.社区照顾
D.社会计划

A.专家和策划者的信息最丰富，策划者能根据所收集的事实和各类组织的利益，进行理性决策
B.实施社区教育的机构可以是政府的相关部门，也可以是非政府的服务机构
C.社会工作者，不同领域的专业人士、非专业人员、政府、营利机构和社会服务机构都是社会工作者可以开发和整合的社会资源
D.社会二[作者在社区教育中往往是导师、顾问和教练

A.以普通成员为对象的社区教育可以促进青少年、成人、妇女、老人等社区成员的健康成长和全面发展，强化其社区意识和归属感，提升其综合能力
B.以特殊成员（如残疾人、行为不良者、外来民工、白领人士、高级管理人员）为对象的社区教育主要旨在提高其素质，促进健康发展，适应社区和社会生活
C.本模型的服务提供者可以是专业人士，也可以是非专业人员
D.社区教育也可以以服务机构的工作人员为对象，旨在强化其权能，提高其服务正规化和专业化程度，优化其专业道德价值观、行为守则和工作技能，以更好地服务于工作对象