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A.减少孩子接触刺激物的机会
B.安排孩子从事有意义的活动
C.给孩子安排难度高的任务
D.提高孩子意识到行为发生的能力
E.给孩子讲道理,说不能那样做
A.自我刺激行为的刺激原因很难被确定
B.孩子是不是具备基本的能力去从事新的行为
C.大部分截断的方法对肢体会有限制
D.新旧行为的替代
E.特定的行为可能找不到截断的方法
A.提高孩子的兴趣
B.可以事先准备好强化物
C.可以对活动进行适当的控制
D.提高老师使用强化物的意识
E.可以根据孩子的情况
A.方案执行的环境
B.方案执行的时间
C.方案执行的人员
D.目标新行为在特定时间段出现的频率
E.强化物的选择
A.考虑到大环境变化对孩子行为的影响
B.考虑孩子自身承受能力
C.利用辅助措施来帮助孩子更好地应对即将发生的事件
D.减少刺激孩子行为发生的触发因素
E.改变问题行为
A.教孩子新的技能
B.培养孩子的耐受能力
C.当行为发生时,不满足问题行为所期待的结果
D.为孩子找到使用正确行为来沟通的动力
E.强化孩子已经做的正确的行为
A.当行为发生时,不满足问题行为所期待的结果
B.逐渐减小行为在未来相同情况下发生的可能性
C.强化孩子已经做的正确的行为
D.为孩子找到使用正确行为来沟通的动力
E.培养孩子的耐受能力
最新试题
感觉统合课程的理论依据是()。
小明在上课时很容易分心走神,看书时有时候会看漏字,学习成绩下降了很多,这是因为小明存在()的问题。
在进行触觉感觉调节评估项测评时,我们会从以下()、()、()、()等项目进行判定。
()年,美国南加州大学临床心理学博士()根据脑功能研究,提出了感觉统合理论,简称“感统”。
儿童洗手时,反复涂抹肥皂,并在手部搓出大量泡沫,表明孩子可能存在()这一感官失调现象,在训练过程中应为其提供()。
小明每次自己出门玩时都要花费很多时间,因为他常常把鞋子穿反,或经常找不到放在身边的东西,还容易在找东西的时候磕磕碰碰,这是因为小明存在()的问题。
儿童在白天时经常无精打采,懒洋洋,对事物的兴趣都不大,这是说明儿童()比较活跃。
当大脑对感觉信息的综合发生问题时,就会使()不能有效运作。
触觉的定义:触觉是指透过分布于全身皮肤()上的()接收来自外界的温度、湿度、疼痛、痒、压力、震动等感觉刺激。
在进行旋转类项目时,我们要时刻注意(),(),()。