A.学习效果分析
B.一般共性特征分析
C.差异特征分析(主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析)
D.初始能力水平分析和教学起点确定
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A.校长
B.学生
C.后勤人员
D.教师
A.己知点,任意半径
B.己知圆心和半径
C.已经圆心和圆上一点
D.己知圆上的三个点
A.自变量
B.函数变量
C.自变量和函数变量
D.矢量
A.等分数目就是等分点的数目
B.缺省状态下,设置等分数目,确认后,各个等分点就绘制在直线上
C.缺省状态下,设置等分数目,确认后,仅第一个等分点绘制在直线上
D.如果所有等分点都己绘制在直线上,此时,删除其中一个等分点,其他等分点会自动删除
A.超级画板
B.Excel
C.几何画板
D.音频播放器
A.可以IE浏览器的“收藏夹”收集常用网站
B.对于页面上有用的文字,如果允许下载,可以直接复制到你新建的WORD文档中
C.互联网上能找到的资源都能下载
D.可以借助下载工具如网际快车加快资源的下载速度
A.学生隋况
B.老师个人素养
C.班级特点
D.教学内容
最新试题
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()
教学策略设计的过程中,应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。
1950-1960年,我国的电化教育经历了第一次兴衰。
能将电视机、录像机、摄像机、VCD机等输出的模拟视频信号转化为数字视频信号的转换设备是()。
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。
就资源的内涵来看,学习资源与教学资源是一致的,凡是可以作为教学资源的,都可以被用作学习资源供学生使用;学习资源也可以作为教学资源使用。
1919年,我国开始有人使用幻灯机进行教学活动,这类似于美国的视觉教育,可以认为是中国教育技术的起步。1936年,我国学者使用()的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动,并于1983年改称为教育技术。
.结构简单、性能稳定、使用方便、中频特性好,常在教室中使用的话筒是()
改革开放后,我国十分重视电化教育的应用研究,提出“三深入”,即深入学科、()、和深入教学。