A.教学评价的主体是多元化的,可以是教师,也可以是学生
B.对于学生的教学评价只取决于学生的考试成绩
C.教学评价可以分为形成性评价、诊断性评价、总结性评价
D.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程,也可以是学生的表现
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A.超链接路径不对
B.该电脑的Office版本不支持动画效果
C.该课件已经受到破坏
D.缺少flash播放程序
A.选中圆,单击“圆上选点”目标,移动光标到圆上,然后单击
B.单击绘制点图标,移动光标到圆上,然后单击
C.绘制直线:从圆心到圆上,出现提示确认
D.选中圆,单击“根据角度定义圆上的点”,获得圆上的点
A.“红色小空心圈”是具有关联意义的控制点
B.可以设置“红色小空心圈”是否显示是否打印
C.“红色小空心圈”依附在图形对象上,并融在一起
D.“红色小空心圈”属性可以设置
A.psd是Phot0shOP的源图像文件格式,能够保存图像数据的每一个细小部分,包括层附加的蒹板通道等内容,但文件所占空间大。对于正在制作和以后需要继续编辑的图像,要采用PSD格式
B.BMP是一种常用的矢量图像文件格式。其特点是无损失压缩,能使用户节省磁盘空间,而不牺牲任何图像质量
C.使用JPEG格式保存的图像经过压缩,可使图像文件变小,但会损失数据信息,故在印刷时不宜使用此格式。而对于作品存档或发送给他人以及用于网页的最终图像,JPEG则是一种完善的格式
D.GIF是一种常用的有损压缩格式,可以极大地节省存储空间,可用于存储真彩色的图像文件。支持透明背景,可以较好地与网页背景融合在一起。但是GIF格式最多只能处理256种色彩
A.学习效果分析
B.一般共性特征分析
C.差异特征分析(主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析)
D.初始能力水平分析和教学起点确定
A.校长
B.学生
C.后勤人员
D.教师
A.己知点,任意半径
B.己知圆心和半径
C.已经圆心和圆上一点
D.己知圆上的三个点
A.自变量
B.函数变量
C.自变量和函数变量
D.矢量
A.等分数目就是等分点的数目
B.缺省状态下,设置等分数目,确认后,各个等分点就绘制在直线上
C.缺省状态下,设置等分数目,确认后,仅第一个等分点绘制在直线上
D.如果所有等分点都己绘制在直线上,此时,删除其中一个等分点,其他等分点会自动删除
A.超级画板
B.Excel
C.几何画板
D.音频播放器
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需要是指对学生的()与学生的实际状况之间的差异。
ISO/OSI参考模型的网络体系结构中,涉及通信子网的为低()
现代教育的基本特征是教育的大众化、教育的终身化、教育的职业化、()和教育的国际化。
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
从“技术是元器件、装置,属于物质的东西,是实现目的的手段或技艺,属于心智或思想,对实用工艺的研究,属于实践智慧”出发,我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略,以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识,都可以称之为技术"的结论。这里使用了()的方法。
相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
一般认为,()是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合,创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法,开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()
CAI课件的设计与制作流程包括课件策划、()和课件制作。