A.为孩子提供一个安静、活动量较少的空间工作、学习或治疗
B.拍其肩膀或叫其名字，以提供听觉信息
C.在学校、工作、家中，要求他人相互检查或重述重要的观点
D.在练习听觉统合功能时，尽量避免同时使用书写方式表达意思，以强化听觉刺激的输入
E.可以使用录音设备将孩子与别人的对话全部录下，以方便孩子记忆学习

A.经常在动作障碍时出现
B.若未治疗，症状十分稳定，不像感觉防御的症状会波动
C.对于分辨头部空间位置有困难的孩子，应鼓励其在各种姿势下从事动作 幅度较大的直线前庭活动，如滑滑板或蹦床活动等
D.对于分辨小而快的动作有困难的孩子，治疗活动不要经常改变速度与方 向
E.无法完成堆积木、跨越障碍的动作

A.有助于孩子身体形象的建立
B.强化触觉体系
C.强化前庭固有感觉
D.增加孩子的视、听刺激
E.增强视觉和触觉的整合

A.可强化前庭固有感觉
B.提高手脚协调能力
C.有助于本体感的发展
D.提高方向感
E.提高适应性运动能力

A.刺激前庭平衡，调节警觉状态
B.有助于发展姿势控制
C.有助于培养运动计划
D.对触觉有很大的刺激
E.发展空间定向能力

A.顽固、偏执、不合群、孤僻
B.对小伤特别敏感，依赖他人过度照料
C.吃饭常掉饭粒，口水控制不住
D.懒惰、行动慢、做事没有效率
E.不爱运动，怕摔倒

A.怕爬高、拒走平衡木
B.使用工具能力差
C.怕玩沙土、有洁僻倾向
D.过分保护自己的东西，讨厌别人从视线范围以外突然接近
E.怕和外界接触