前三代评价的批判及启示是什么？

问答题前三代评价的批判及启示是什么？

①、管理主义的倾向严重；
②、忽视价值的多元性；
③、过分依赖科学范式。

1.问答题“课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么？

①、教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放；
②、教师是教学设计的主体；
③、学生是教学设计的主体。

2.问答题“相互适应”取向视野中教学设计的特征是什么？

①、教学设计是人与人之间相互理解、作用的实践活动；
②、教师开始进入教学设计过程；
③、学生开始进入教学设计过程。

3.问答题“忠实取向”视野中的教学设计有哪些特征？

①、教学设计是一种工程技术；
②、教学设计本质上是排斥教师的；
③、学生被孤立于教学设计之外。

4.问答题课程实施与教学的关系是什么？

5.问答题简述教学过程的本质是什么？

①、是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；
②、是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；
③、是教养与教育的统一。

6.问答题影响课程实施的外部环境特征因素有哪些？

①、政府机构力量；
②、社区支持。

7.问答题影响课程实施的学校特征因素有哪些？

①、校长角色；
②、师师关系；
③、教师特征与价值取向。

8.问答题影响课程实施的学区特征因素有哪些？

9.问答题影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？

①、课程变革的需要和适切性；
②、课程变革目标与意义的清晰性；
③、课程变革的复杂性；
④、课程变革计划的质量与实用性。

10.问答题课程实施研究为我们提供哪些启示？

①、使之成为课程变革这个系统的有机构成；
②、使课程变革政策具有变通性；
③、弘扬了教师和学生的主体参与精神。