识字的评价，要考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

语文教材应该为师生留有足够的空间，以发挥学生的主动性和创造性，给教师灵活处理教学内容的余地。

第一学段要求掌握汉字的（）和常用的（），能按笔顺规则写字，注意（）。

语文学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求。

各学段关于朗读的目标中都要求“（）”，朗读要提倡（），要摒弃（）的腔调。

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（），在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

语文教材编写的新的理念和新的要求是什么？

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的（），在此基础上，逐步要求书写流利。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（）的能力。

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说（），不说（），并且抵制（）行为。