A.发声—模仿—自言自语
B.听—表达运用—理解模仿
C.听—理解模仿—表达运用
D.听懂词意—表达—运用
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A.理解语句时期
B.词汇积累时期
C.迅速发展时期
D.模仿语言时期
A.同幼儿进行个别交谈
B.任其自然发展
C.进行各种有组织的学习活动
D.允许幼儿自由交谈
A.理解与倾听
B.表达与运用
C.感受与模仿
D.朗读与学说话
A.愿意自己独自玩
B.爱和同伴一起玩
C.了解别人的思想
D.进行彼此的交流
A.社会交往能力
B.思维能力
C.智力及个性心理品质
D.以上都是
A.树叶
B.碎玻璃
C.瓶罐
D.各种纸盒
A.童趣性、实用性、美观性、价廉性
B.价廉性、牢固性、可玩性、小巧性
C.可玩性、可教性、科学性、安全性
D.可教性、牢固性、童趣性、简单性
A.轻松愉快性、自愿自由性、假想性。社会性
B.轻松愉快性、自愿自由性、逼真性、社会性
C.轻松愉快性、规则规范性、假想性、社会性
D.紧张激烈性、自愿自由性、假想性、社会性
A.生存需要、安全需要
B.成功需要、交往需要
C.生存需要、交往需要
D.生存需要、安全需要、成功需要、交往需要
A.了解探索活动的具体内容
B.摆放好物品,方便婴幼儿操作和做实验
C.协助教师、及时解决婴幼儿探索活动中的需求
D.只顾打扫包干地区卫生
最新试题
对于溺爱孩子的家长,情感共鸣是法宝,如果是已经做了父母的老师可以以一个普通父亲或母亲的身份跟家长聊孩子的教养经验和困惑。
学前教育机构进行家园共育可采取家长委员会、专家讲座、家长开放日等多元形式。
保育师在施教的过程中加强与家长的交流与沟通是尊重家长、热情服务的基本要求之一。
对学前儿童来说,对其影响最重要的人是教师。
儿童利用积木、积塑、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、雪等材料,通过手的创作活动来反映现实生活的游戏,是()游戏。
通俗地讲动机就是使婴幼儿开始行动,维持行动,并且决定其行动方向的动力。
幼儿在室内进行教学活动时,保育员应保证室内光线充足,光线应来自幼儿身体的()。
精细运动需要大脑、神经系统、动作系统的良好配合与协调,对培养婴幼儿思维的灵敏度和思维的敏捷性有更好的效果。
根据埃里克森自我发展理论,()儿童面对的是自主-内疚的心理冲突。
师幼关系是婴幼儿最早接触的一种人际交往。