A.等待他自己改变自己
B.要求其不能再犯
C.带领其改正缺点
D.引导其向理想方向转变
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A.知觉
B.感觉
C.倾听
D.模仿
A.听音能力和对“听”的兴趣
B.能简单回答问题
C.能学将普通话
D.喜欢看书
A.好哭的
B.好吃的
C.好奇的
D.好发脾气的
A.婴幼儿期
B.婴儿期
C.幼儿期
D.学龄初期
A.角色游戏
B.结构游戏
C.活动性游戏
D.智力游戏
A.马上睡觉
B.玩一会儿再睡
C.边吃奶边睡
D.顺其自然
A.洗手
B.洗脸
C.洗澡
D.擦鼻涕
A.易抑制
B.耐受力低、易疲劳
C.耐受力强
D.不易抑制
A.2~3岁前
B.3~4岁后
C.4~5岁后
D.6~7岁后
A.社会性需要
B.自我性需要
C.排他性需要
D.融合性需要
最新试题
下列哪些不是婴儿哭闹情绪的管理()
学前儿童上小学后所面临的困难是知识和智力上的困难。
小班幼儿的体育游戏,其动作内容和情节都要简单,角色要少,便于(),规则要容易遵守。
情绪是通过()来表达的,可以从这些方面辨识婴幼儿的情绪反应。
站、坐和行走姿势是否正确直接关系到()的发育与发展状况。
针对托班年龄特点,用标记简化操作要求,再配上(),更有利于他们理解和落实操作常规和目标要求。
咬指甲的发生常与家庭不和、心情矛盾、()等有关。
()是指婴幼儿把注意从引发负面情绪的情境和刺激中转移开,并且积极主动地投入到其他可被观察到的活动中。
情绪管理方式()孩子的人际交往和性格特点。
情绪管理能力具有(),但可以经过学习和自身努力不断提高,婴幼儿则需要经过家长或教师的“调理”与“调教”。