A.是辩证唯物主义的教育观
B.马卡连柯否定心理学和生物学理论对教育工作的指导意义
C.认为一定存在一种绝对有益和永远有效的教育方法
D.认为作为教育对象的儿童正在成长，处在进入社会和个人发展的新阶段
E.认为苏维埃的教育方法只能由经验中获得

A.对神的虔诚
B.道德、体育、智力方面
C.爱国主义
D.道德、智力方面
E.劳动的习惯和爱好

A.实施阶段
B.基础阶段
C.方向指导阶段
D.决定阶段
E.发展阶段

A.宗教知识
B.击剑
C.身体养护
D.道德教育
E.身体锻炼

A.农工业学院兴起
B.办学形式上，私立为主，私公兼有
C.女子进入高等院校
D.高等院校规模大增，但数量较少
E.取法德经验，建立研究型大学

A.要素主义教育
B.存在主义教育
C.永恒主义教育
D.改造主义教育
E.人本化教育

A.理性美德
B.伦理美德
C.情感美德
D.品质美德
E.精神美德

A.辨证
B.天文
C.修辞
D.文法
E.音乐

A.建立诺伊霍夫新庄
B.建斯坦兹孤儿院
C.创办教育研究班
D.建立伊佛东学校
E.建设“贫儿之家”

A.三大空想主义者的经验提供了大量经验
B.综合技术教育为教育与生产劳动相结合提供了重要的“纽带”
C.要求将教育与生产劳动相结合，培养能多方面发展的劳动者
D.机器大工业生产是建立在现代科学技术基础上的，为教育与生产劳动有机地结合提供了基础
E.教育对人的全面发展有重要作用