A.生产者的设计
B.消费者的设
C.练习的设计
D.结构的设计
E.问题的设计

A.性恶论
B.感觉论
C.理性论
D.白板说
E.性善论

A.怜悯心
B.功利心
C.好胜心
D.自爱心
E.良心

A.内心自由
B.完善
C.博爱
D.仁慈
E.公平
F.正义

A.教学过程中应重视思维练习
B.将教育目地与理论指导置于儿童本性发展的自然法则基础上
C.让儿童成为自己的教育着
D.教学内容心理学化
E.教学原则和方法心理学化

A.专业教育应建立在广博普通知识之上
B.对教师提出多方面的要求
C.学习和休息交替
D.班级授课制思想的萌芽
E.关于启发诱导的提问解答的教学方法

A.设置督学
B.关于学校各类管理人员的管理
C.设年级制班级授课制
D.国家教育管理权
E.建立全国统一学制

A.是辩证唯物主义的教育观
B.马卡连柯否定心理学和生物学理论对教育工作的指导意义
C.认为一定存在一种绝对有益和永远有效的教育方法
D.认为作为教育对象的儿童正在成长，处在进入社会和个人发展的新阶段
E.认为苏维埃的教育方法只能由经验中获得

A.对神的虔诚
B.道德、体育、智力方面
C.爱国主义
D.道德、智力方面
E.劳动的习惯和爱好

A.实施阶段
B.基础阶段
C.方向指导阶段
D.决定阶段
E.发展阶段