A.福禄培尔与《人的教育》
B.涂尔干与《教育与社会学》
C.赫胥黎与《科学与教育》
D.斯宾塞与《教育论》
E.裴斯泰洛齐与《教育年鉴》

A.发展成人教育
B.中小学的课程改革
C.发展高等教育，提高高等教育质量
D.继续改善教育机会不平等问题

A.让儿童个性得到充分发挥
B.以知识、技能和熟练技巧的体系武装学生
C.以科学原理和共产主义世界观武装学生
D.有计划的发展学生智力
E.培养学生道德品质

A.以高难度进行教学
B.在学习时高速前进
C.使学生理解学习过程
D.使班上所有学生都得到一般发展
E.理论知识起主导作用

A.社会生活
B.学法
C.教材
D.学校生活
E.教法

A.主张智力天生平等的观点和教育的民主论
B.助长剥夺教会的教育管理权，把教育归为政府管理
C.把人的成长过因于教育与环境，提出“教育万能”否定遗传的影响
D.要彻底改造旧学校，主张国家创办教育
E.认为人人都可以通过感官获取知识，从而获得精神发展

A.程序教学
B.教育就是塑造行为
C.让学生在学习中运用教学机器
D.教育研究的对象应改为教和学的行为

A.圣西门
B.傅立叶
C.欧文
D.德可乐利
E.罗素

A.关于评估工作
B.关于教育管理
C.关于教育目的
D.关于教学方法的选择
E.关于课程的选择和安排

A.法国初等教育以宗教教育为主，辅以读、写、算得教学。
B.17世纪初中等教育以“耶稣基督圣乐会”为主。
C.高等教育如巴黎大学其保守性突出
D.建立了一些技术专门学校
E.法国政府对初等教育不关心，发展缓慢