古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是（）。

（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。

（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

（）不是关于学生教育地位的观点。

唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

（）不属于实用主义教育学的观点。