A.筛选资源的能力、上传资源的能力、使用资源的能力
B.筛选资源的能力、组合资源的能力、应用资源的能力
C.筛选资源的能力、使用资源的能力、应用资源的能力
D.筛选资源的能力、组合资源的能力、上传资源的能力

A.获取信息的工具，如搜索引擎、专业网站等。
B.传递和发布信息的工具，如E-mail、腾讯空间、优酷等。
C.加工处理信息的工具，如MicrosoftWord、MicrosoftExcel、Authorware、Flash等。
D.协作学习的工具，如PowerPoint、QQ群、论坛、讨论组等。

A.开始时，可汗是为了对亲戚的小孩学习数学进行远程辅导。
B.是在2004年由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立。
C.可汗学院得到了比尔·盖茨的关注。
D.可汗学院有偿提供优质教学视频，推动了翻转课堂的普及。

A.零散性、深刻性、长久性、灵活性、创造性
B.系统性、深刻性、长久性、灵活性、探究性
C.系统性、深刻性、敏捷性、灵活性、创造性
D.零散性、深刻性、敏捷性、灵活性、探究性

A.视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。
B.视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。
C.视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。
D.视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。

A.识记、应用、理解、分析、评价、创造。
B.识记、理解、分析、应用、创造、评价。
C.识记、理解、应用、分析、评价、创造。
D.识记、理解、分析、应用、评价、创造。

A.提高学生自主学习能力
B.启迪学生的思维
C.学生的能力得到进一步发展过程
D.激发学生情感

A.它倡导建立“在线学习社区”。
B.“慕课”全称是大规模开放在线课程。
C.它强调“互动与反馈”。
D.因为参与慕课学习者是在线看视频，往往处于被动接受状态。

A.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
B.备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
C.备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学
D.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动

A.是让所有学生都能得到个性化教肓。
B.是让学生对自己学习负责的环境。
C.是在线教育的代名词。
D.是混合了直接讲解与建构主义学习。