A.要注意有效地发挥现代信息技术的作用。
B.使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学。
C.网络资源有利于保存、复习，提高学生学习成绩。
D.引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。
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A.写板、数位板、电子白板、录课笔、Flash等
B.手写板、数位板、电子白板、录课笔、Pad等
C.数位板、摄像机、手机、相机、PPT等
D.数位板、摄像机、手机、相机、Camtasia Studio等
A.在课后，教师批改上次作业，准备下次课。
B.学生在课前按教师的要求主动学习，课堂上认真听讲、回答问题、完成检测，课后完成作业即可。
C.在课堂上，教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.
D.在课前，教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。
A.不是学生无序学习。
B.不是所有学生都积极学习的课堂。
C.不是学生在孤立的学习。
D.不是视频取代老师。
A.筛选资源的能力、上传资源的能力、使用资源的能力
B.筛选资源的能力、组合资源的能力、应用资源的能力
C.筛选资源的能力、使用资源的能力、应用资源的能力
D.筛选资源的能力、组合资源的能力、上传资源的能力
A.获取信息的工具，如搜索引擎、专业网站等。
B.传递和发布信息的工具，如E-mail、腾讯空间、优酷等。
C.加工处理信息的工具，如MicrosoftWord、MicrosoftExcel、Authorware、Flash等。
D.协作学习的工具，如PowerPoint、QQ群、论坛、讨论组等。
A.开始时，可汗是为了对亲戚的小孩学习数学进行远程辅导。
B.是在2004年由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立。
C.可汗学院得到了比尔·盖茨的关注。
D.可汗学院有偿提供优质教学视频，推动了翻转课堂的普及。
A.零散性、深刻性、长久性、灵活性、创造性
B.系统性、深刻性、长久性、灵活性、探究性
C.系统性、深刻性、敏捷性、灵活性、创造性
D.零散性、深刻性、敏捷性、灵活性、探究性
A.视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。
B.视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。
C.视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。
D.视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。
A.识记、应用、理解、分析、评价、创造。
B.识记、理解、分析、应用、创造、评价。
C.识记、理解、应用、分析、评价、创造。
D.识记、理解、分析、应用、评价、创造。
A.提高学生自主学习能力
B.启迪学生的思维
C.学生的能力得到进一步发展过程
D.激发学生情感
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不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）
有关“慕课”的阐述不正确的是（）
以下选项中不属于教师资源整合能力的一项是（）
不属于“翻转课堂”“生本课堂”“高效课堂”异中之同的是（）
不属于初中义务教育历史课程标准对“翻转课堂”的支持的是（）
布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，层次正确的是（）
“翻转课堂不是什么”阐述不正确的是（）
“翻转课堂”使得教师角色发生转变，不符合教师身份转变的角色是（）
教学视频制作常用的硬件是（）
“高效课堂”的“三高”是（）