A.时间尽可能长一些
B.关注学习者的学习体验
C.有助于学生更好的学习
D.学生爱看，学生想看

A.方便个性化学习与提升
B.能有效帮助学困生
C.能让学生选择最优时段最优状态下学习
D.学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。

A.课堂时间重新分配
B.学生角色发生转变
C.教师角色发生转变
D.练习拓展得以增加

A.两位数学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯最早提出了翻转课堂的理念。
B.翻转课堂这个概念，起初来源于美国的林地公园高中。
C.翻转课堂又称"反转课堂”"颠倒的课堂”。
D.林地高中举办的翻转课堂开放日，促进了翻转课堂教学模式的推广。

A.可以进行视频的剪辑和过场动画
B.可以进行屏幕操作的录制和配音
C.可以进行键盘操作的录制和配音
D.可以添加说明字幕和水印

A.肯学、想学、会学
B.立体式、快节奏、大容量
C.学习原点、学习前置、问题前置
D.身动、心动、神动

A.教师要充分利用地理图像以及地理视频、计算机网络这些地理信息载体。
B.构建开放的地理课堂。
C.有了足够多的优秀的教学视频。
D.教师要选择多种多样的地理教学方式方法。

A.面向全体学生。
B.倡导探究性学习。
C.提高生物科学素养。
D.强化实验性教学。

A.是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。
B.是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。
C.是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。
D.是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。

A.组合资源的能力
B.筛选资源的能力
C.应用网络工具的能力
D.应用资源的能力