教育社会学其学科的逻辑起点和研究目的都在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。

美国在（）年发表了《美国2000年：教育战略》，号召全国人民“必须学习不止，要把一个处于危机中的国家变成一个全民皆学之邦”。

许多社会学家把教育过程看成是人的社会化过程，因为社会化常常是在一定的民族和国家的教育制度中进行的。

人类群体生活是建立在物质资料生产的基础上。

运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（）。

我国的教育社会学走过了一百多年的历程，包括孕育创建期、停滞沉沦期、重建发展期等。

最早运用社会冲突理论来研究社区的是美国学者（）。

教育经费是制约教育发展的关键因素，它的投入程度。使用方式对教育发展影响甚大。

社会发展是一个综合性的社会工程，（）在其中起到基础和领先的作用，但决不是经济上去了，其他社会发展项目也自然而然地上去了。

冲突学派的理论大体上可以分为（）。