A.剩余精力说
B.生活预备说
C.复演说
D.认知发展的游戏理论
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A.模仿
B.记忆
C.操作
D.创造
A.形象玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.体育玩具
A.玩具的种类可以少一些,但是每一种玩具的数量一定要充足
B.玩具的种类应该多一些,但是每一种玩具的数量可以少一些
C.多设未成型的材料及废旧物品
D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具,如象棋、拼板
A.情节性
B.戏剧性
C.娱乐性
D.表演性
A.丰富幼儿的生活经验
C.选择合适的游戏材料
B.提供适合的游戏场所
D.提供充足的游戏时间
A.建议
B.评论
C.描述
D.重述
A.按儿童在游戏中的体验形式分类
B.按游戏的教育作用分类
C.按儿童的认知发展分类
D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类
A.单独游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
A.练习游戏、象征游戏、规则游戏
B.练习游戏、规游戏则、象征游戏
C.象征游戏、练习游戏、规则游戏
D.规则游戏、练习游戏、象征游戏
最新试题
游戏中游戏者的快乐体验可以分为三个层次,分别为:第一层次的趋乐性体验和()。
游戏活动是()的一部分。
幼儿角色游戏的()是游戏所需要的环境与条件。
教师为幼儿游戏做的准备工作是幼儿开展游戏的物质基础。
中班幼儿表演游戏的()性差,需要教师一定的提示才能坚持游戏主题。
中班幼儿认识范围不断扩大,游戏的内容与情节不断()。
体育游戏有助于培养幼儿良好的意志品质与()精神。
幼儿音乐游戏的目标包括知识经验的目标。
表演游戏评价时,要注意面向全体、照顾()。
大班角色游戏能反映()的各种现象和各种事物。