关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（）。

单项选择题关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（）。

A、以道德教育为轴心
B、强调“明人伦”、“明礼”
C、主要反映在儒家教育思想之中
D、重视个别教育和个性发展

1.单项选择题“教学相长”最早出现于以下哪一部教育著作（）。

A、《论语》
B、《师说》
C、《学记》
D、《大学》

2.单项选择题以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。

A、允许学生自由作答、自由作出反应
B、命题比较简便、比较省时
C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D、给被试提供了猜测答案的机会

3.单项选择题社会道德规范主要包括（）。

A、国民公德和社会公德
B、社会制度与社会规范
C、人际关系与文明礼貌
D、道德知识与道德评价

4.单项选择题以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）。

A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能
B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异
D、它以对学生基本自由的尊重为前提

5.单项选择题交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（）。

A、态度和价值观
B、技能
C、知识
D、行动

6.单项选择题历史上著名的“文翁兴学”，所兴之学属于（）。

A、官学
B、私学
C、书院
D、私塾

7.单项选择题下列描述与隐性课程无关的是（）。

A、美国学者杜威所讲的“附带学习”
B、班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响
C、课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度
D、学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验

8.单项选择题研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（）。

A、沉思型
B、辐合型
C、发散型
D、冲动型

9.单项选择题前运算阶段儿童的认识发展（）。

A、主要是感觉和动作的分化
B、能够进行逻辑推理
C、语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D、能够根据经验进行预见和假设

10.单项选择题讨论时，每组的人数一般（）最为适宜。

A、5—8人
B、10—15人
C、越少越好
D、越多越好