A、1996
B、1997
C、1998
D、1999
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A、活动体验法
B、实验探究法
C、案例分析法
D、以上全对
A、智能性
B、交互性
C、集成性
D、易扩展性
A、发挥学生的主体作用,避免“保姆式”的指导
B、调动全体学生的积极性,避免只有少数学生参加
C、发挥教师的示范作用,避免单纯“授业式”的指导
D、发挥教师的协调作用,避免“完全放手”的指导
A、弗兰克
B、凯勒
C、格斯纳
D、赫尔巴特
A、蔡元培
B、梅贻琦
C、傅斯年
D、蒋梦麟
A、准备阶段
B、实施阶段
C、结果的分析阶段
D、结果的处理阶段
A、对学生专业知识的评定
B、对学生专业技能的评定
C、对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程
D、对学生道德水平的评定
A、讲授法
B、讨论法
C、问题教学法
D、练习法
A、开展活动的学校少
B、社会对创新创业活动不认可
C、学生参与热情高,坚持下去的少
D、参加人数还不够普遍
A、同步式
B、异步式
C、合成式
D、合作式
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以人格发展为取向的教学模式的典型代表是()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响?()
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
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