A.最好只有一个主题，5—8分钟为宜。
B.最好只有一个主题，30分钟为宜。
C.最好具有多个主题，5—8分钟为宜。
D.最好具有多个主题，30分钟为宜。

A.学生为主体，教师为主导。
B.教师为主体，学生为主导。
C.教师是主体，也是主导。
D.对学生的活动，教师不用进行评价。

A.快速发展
B.扬长避短
C.自我修炼
D.趋利避害

A.感性思维理性化
B.显现思维结构化
C.隐性思维显现化
D.结构思维形象化

A.动词
B.名词
C.副词
D.形容词

A.“微课”就是一段“短小精悍”的可以用于教学的短视频。
B.“微课”和传统课堂不同之处是不仅要追求“教学性”还要兼顾“表现力”，可视性、互动力可能会比教学性本身更重要。
C.“微课”“视频的制作需要注意清晰、完整、流畅和科学。
D.“微课”通常会选取需要通过反复学习才能掌握领会，或者需要通过直观印象才能深刻领悟的“关键点”进行设计。

A.“翻转课堂”可以理解为一种重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的新的教学方法。
B.“翻转课堂”可以理解为是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
C.“翻转课堂”和传统课堂的根本*区别是将学习知识和内化知识的空间与过程发生了翻转。
D.实施“翻转课堂”的关键是把可以让学生自主学习的内容制作成尽可能丰富的信息化教学资源，让学生在上课前自主完成学习。

A.慕课，即MOOC是在线课程的主要形式，它是以连接主义（连通主义）理论和网络化学习的开放教育学为基础的。
B.制作在线课程对教师信息化教学能力的要求包括信息搜集处理、课件制作、音视频制作与处理、在线辅导与答疑等。
C.在线开放课程设计的关键要点包括课程整体设计、知识点碎片化、课程组织规划和录制课程视频等。
D.在线开放课程的教学设计可以包括学习任务设计、实时问题设计、练习测验设计、交互讨论设计、拓展作业设计等。

A.信息化教学理念
B.课程组织与评价
C.思维设计
D.技术与装备运用

A.写说稿-定点-脚本
B.定点-说稿-脚本
C.定点-脚本-说稿
D.说稿-脚本-定点