A、知识与技能目标
B、过程与方法目标
C、情感态度价值观目标
D、活动目标

A、测验法
B、访谈法
C、成长记录法
D、问卷法

A、设计学习任务
B、设计学习评价方案
C、组织与安排学习活动
D、设计网络学习环境

A、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。
B、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。
C、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
D、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。

A、学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习。
B、每一名学生都能展示自己的观点，都拥有自我表达的机会。
C、面对过激的言辞和与主题无关的讨论，教师不易对其进行监控与管理。
D、教师可以针对不同学生的发言，进行个别化的指导与点拨。

A、自动筛选
B、高级筛选
C、求和操作
D、按数学成绩排序

A、可以实时地交流信息。
B、可以突破地域限制，有利于师生就某一问题开展深入、细致的讨论，教师与学科专家交流思想与观点。
C、用户必须获得要添加联系人的电子邮件地址。
D、可以共享资源。

A、利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。
B、过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“方法”应是具体而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练，情感的体验不能游离其外。
C、情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。
D、知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。

A、小组人数以4-6人为宜
B、应该对小组成员进行合理分工，明确职责
C、学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组
D、在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动

A、指定日志网址
B、添加日志分类
C、修改、删除日志
D、将日志按一定顺序排序