A.较高的受教育水平
B.拥有和性少数群体互动的机会
C.了解性少数群体的有关知识
D.出柜

A.同性恋
B.双性恋
C.跨性别
D.酷儿

A.幼儿期到老年期的终身教育
B.人性化教育，即基于尊重人的本性的、生物学意义上的教育
C.培养德、智、体全面发展的学生
D.个人健康与安全教育

A.提供学校性教育面临诸多挑战，特别是城市地区
B.绝大多数父母认为很有必要
C.教师普遍持赞同态度
D.农村父母相对保守且缺乏重视

A.依据特殊儿童特定的障碍类型安排性教育内容
B.从儿童早期开始，从小而具体的步骤开始
C.经常性的重复、练习和复习
D.内容不局限于性生理和自我保护知识，还包括生活技能的学习

A.焦点小组访谈
B.个人深度访谈
C.典型案例研究
D.问卷调查

A.国际人口与发展大会行动纲领
B.《中华人民共和国残疾人保障法》
C.《残疾人权利公约》
D.《中华人民共和国残疾人教育条例》

A.特殊儿童的沟通和表达能力更易受限
B.出于安全等因素的考虑，照顾者更容易将特殊儿童限定在特定的环境中，减少了他们与外界的接触，获取性知识更为困难
C.由于照顾者对特殊儿童的照顾形式，特殊儿童更容易依赖或顺从他人或照顾者
D.由于特殊儿童难以报告性侵害的事实，对特殊儿童的性侵害得不到严肃处理，甚至有时候难以对施害者做出处罚

A.帮助教师认识学生发展阶段主要呈现的与性健康有关的问题
B.对性教育教师进行性教育观念培训
C.为教师提供丰富的教学资源渠道
D.对性教育的框架、内容进行培训

A.缺乏系统的性教育培训，教师性教育知识不足
B.缺乏对“性”积极美好的态度
C.性教育教学资源缺乏，不易寻找教学材料
D.对“性”和“性教育”的概念理解存在误区