A.领会（理解）阶段
B.获得阶段
C.保持阶段
D.操作和反馈阶段

A.学习者进入学习状态，对学习内容引起注意，通过感官感知——思维理解，尽可能地接受知识
B.学习者对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪
C.学习者通过重复练习（复习）方法，把学过的知识巩固起来
D.学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储

A.辩证思维
B.学习思维
C.发散思维
D.逻辑思维

A.已经产生尚未解决的问题
B.已经产生并解决的问题
C.理论上可能产生的问题
D.即将产生的问题

A.不爱学习的学生，不是因为脑子笨，而是因为不愿意学
B.群体是成员之间相互依赖性可以变化的动力整体
C.人的行为内驱力来自于人的固有的需要
D.人际间的合作能够提高小组的向心力和友谊

A.专业技术人员的学习能力的提高与组织的革新和发展是相互联系的
B.专业技术人员学习强调的是归一化的学习，不是个异化的学习
C.专业技术人员在提高学习能力时要有所侧重，扬长避短
D.专业技术人员学习能力的高低很大程度上是因为个人潜能开发程度的不同

A.个体学习能力
B.团队学习能力
C.组织学习能力
D.社会学习能力

A.依赖关系
B.独立性
C.自由个性
D.全面性

A.如果是严重意外事件，新闻中心应尽可能设立在第一线
B.加强对新闻媒体的管制，统一宣传口径
C.设立新闻发言人，传递政府声音
D.积极征求公众意见，提高政府与公众之间的良性互动

A.扎实掌握本专业或本行业的专业知识
B.有效掌握本行业发生的相关信息，及时捕捉具有倾向性、潜在性的问题
C.制定可行的公共危机预警预案
D.准确判断，果断行动，整合资源，调动各种力量应对