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有规律可循的、可以直接套用的属于结构良好领域的知识,相反的就属于结构不良领域的知识。
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皮亚杰提出了观察学习和榜样的概念。
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教师教学效能感的作用主要有两个方面,一是对学生学习和教师发展的作用,二是有助于缓解教师职业压力和工作倦怠。
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