单项选择题在书写研究计划书时,"设计"部分不包括()

A.研究目的
B.研究类型
C.研究对象
D.研究工具
E.收集资料方法


你可能感兴趣的试题

1.单项选择题关于研究过程中的"知情同意"原则,描述错误的是()

A.提供的信息应让对方能充分理解
B.应明确告知对方有权拒绝或中途退出研究
C.给对方过多报酬可能会限制其自由选择
D.为避免对方担心,可不必提供不利情况的信息
E.对婴幼儿和智能障碍者,须征得其代理人同意

2.单项选择题不属于社区护理研究方向的是()

A.护理干预
B.课程设置
C.护理现象理解
D.评价药物效果
E.开发评价工具

3.单项选择题下列不属于社区健康教育评价指标的是()

A.人口自然增长率
B.卫生知识达标率
C.卫生知识普及率
D.健康教育覆盖率
E.卫生保健活动参与率

4.单项选择题比较有针对性、且易于反馈的社区健康教育形式是()

A.个别教育
B.群体教育
C.文字教育
D.电化教育
E.形象教育

5.单项选择题对于社区中的患病人群,进行社区健康教育时应侧重于()

A.卫生保健知识
B.预防性卫生知识
C.康复知识
D.死亡教育
E.家庭护理技能

6.单项选择题关于社区健康教育的特点,描述错误的是()

A.以健康为中心
B.以社区为基本单位
C.以患病人群为教育对象
D.有组织、有计划、有评价
E.具有连续性,贯穿于人的一生

7.单项选择题有关社会认知理论的基本概念,描述错误的是()

A.环境中的社会支持可作为行为强化的来源
B.负向强化或惩罚与正向强化的作用完全相反
C.强化可分为直接强化、间接强化、自我强化三种
D.观察学习反映的是角色示范对行为改变的影响
E.在开展健康教育时,必须首先培养人们的行为能力

8.单项选择题有关社会认知理论的基本假设,描述错误的是()

A.人们可通过观察别人进行学习
B.人的行为都指向一个特定的目标
C.行为最终都能变为自我调节的行为
D.学习是一个内在过程,最终必然会改变行为
E.强化和惩罚对行为既有直接作用,也有间接作用

9.单项选择题关于知-信-行模式,描述错误的是()

A.知识是建立积极信念和态度的基础
B.知识和信念是行为产生的必要条件
C.具有积极的信念,才能主动形成健康行为
D.知识转化为行为的过程受多种因素影响
E.有了正确的知识和信念,行为必然会改变

10.单项选择题通过主动模仿和探究来发展行为的阶段是()

A.萌芽阶段
B.被动发展阶段
C.主动发展阶段
D.自主发展阶段
E.巩固发展阶段

最新试题

要弄清楚交谈对象模棱两可的陈述时,护士宜采取的反应技巧是()

题型:单项选择题

王先生,58岁,3个月前因急性脑梗死致左侧肢体偏瘫,出院后生活在家中,由老伴照顾。作为社区护士,对王先生进行健康教育时,侧重点应该是()

题型:单项选择题

护士小李在收集社区资料以进行社区护理评估。护士小李想要了解社区中居民的生活型态、互动、社区的自然环境和社会系统等,她应采取的较为合适的评估方式是()。

题型:单项选择题

社区护士小李正在与上周丧偶的王女士交谈。在交谈过程中,王女士突然表现为说话哽咽,没有说完正在说的话,此时小李宜采取的反应是()

题型:单项选择题

对对照组不提供任何干预措施,则违反了()

题型:单项选择题

在下列传播形式中,反馈效果最差的是()

题型:单项选择题

徐某,男,75岁,白天举办父亲百岁寿宴,酒席上招呼亲朋好友喝了3两白酒和半瓶葡萄酒。夜里出现胃不适,咳血性痰2次。因夜间光线较暗,以为痰液中的颜色是葡萄酒的原因并未在意。次日再次出现咳血性痰,胃部隐痛,吃了几片胃药(有胃炎病史多年,家里常备胃药),并电话咨询在医院的朋友后建议胃镜检查。结果报告胃贲门部癌,子女立即安排其住院手术(告知患者胃溃疡),术中一切顺利。因术后切口感染,创口一直无法愈合,转到创伤科治疗,半年后才痊愈出院。经过长时间的住院折腾,患者也慢慢了解自己的病情,性情变得沉默、少言、敏感,生活比较消极。从家属介绍中了解到徐某从患病到出院后的一系列变化,以及家属对徐某患病后的生活照顾、经济状况、家庭成员等情况,发现由于家属的过分关注和紧张,给徐某精神上造成很大的压力,感觉自己时日不长,即将离世。对该家庭目前的状况,以下不属于社区护士应给予的援助是()

题型:单项选择题

社区护士小王收集完社区资料后,对资料进行整理分析,以做出社区护理诊断。对小王来说,要确定社区护理诊断,以下分析社区护理资料的步骤最重要的是()

题型:单项选择题

社区护士小李正在与上周丧偶的王女士交谈。下列不符合倾听技巧的行为是()

题型:单项选择题

(观察期内因某病死亡人数/同期该病患者数)×100%是该病的()

题型:单项选择题