A.病例对照研究
B.队列研究
C.普查
D.抽样调查
E.追踪调查

A.DBT
B.TXT
C.PRG
D.DBF
E.DOC

A.现况研究
B.随访研究
C.疾病专项监测研究
D.生态比较研究
E.生态趋势研究

A.婴儿死亡率
B.平均期望寿命
C.转诊制度普及面
D.住房条件
E.卫生资源分配的公平程度

A.流感病毒
B.立克次体
C.冠状病毒
D.衣原体
E.支原体

A.可逆或不可逆作用
B.局部或全身作用
C.过敏反应和特异体质反应
D.速发或迟发性作用
E.干扰生理病理功能

A.静脉注射
B.皮下注谢
C.肌内注射
D.口服
E.皮上划痕接种

A.健康教育学科是跨领域的学科，还没有形成自己的工作领域
B.健康教育是多学科性质的学科，还没有形成自己的工作领域
C.健康教育不是一门独立的学科，所以没有工作领域
D.健康教育还没有形成一门学科，所以还没有学科领域
E.健康教育有自己的学科领域，而工作是向其他领域提供服务的

A.健康促进是健康教育的核心
B.健康促进能够代替健康教育
C.各自有不同的工作目标不能相互代替
D.健康促进是高级阶段的健康教育
E.健康教育是落实健康促进目标的具体行动

A.工业卫生防护措施的设计依据
B.设计中采取的工业卫生防护措施
C.落实卫生防护各项措施的施工设计图
D.工业卫生机构及人员配置情况
E.职业性危害因素的分析