A.团体成员
B.团体领导者
C.团体成员相关者（如父母、老师、同学等）
D.团体督导者

A.了解领导者受团体成员喜欢的程度
B.检验咨询目标达成的状况
C.了解和改进领导者的技能和水平
D.有效监控咨询方案的执行状况

A.团体成员没有可能模仿和学习别人的适应行为
B.团体成员有机会将内心隐抑的消极情绪发泄出来
C.团体成员有机会从其他成员的身上发现与自己类似的经历和遭遇
D.团体成员产生强烈的归属感和认同感

A.提升团体成员自我觉察和觉察他人需要的能力
B.强调团体成员彼此之间反馈和反应的重要性
C.协助团体成员更清楚地认识别人发展的可能性
D.协助团体成员发掘自身内在的潜能

A.真诚、坦率、友善
B.充分的想像力和判断力
C.建立良好的人际关系的能力
D.有个别心理咨询的经验且知道团体咨询

A.成员之间互相尊重、互相关心
B.成员可以毫无顾忌地评价他人
C.成员可以真实地、坦率地开放自己
D.成员感到温暖、理解、同情、安全

A.营造成员彼此接纳的团体气氛
B.激发成员大胆地表达自己的意见
C.根据成员谈话的中心及方向适当地加以引导
D.创造快乐的团体氛围

A.团体领导者带头示范自己的感受
B.将重点放在他人而少谈自己
C.责备成员不投入团体
D.直接而温婉地面质成员

A.及时地给予忠告和建议
B.使团体成员拉近距离
C.增进团体成员彼此了解
D.减轻焦虑和不安感

A.团体成员的注意力集中于此时此地
B.团体成员尚未准备好确定自己的目标和关心的问题
C.团体成员充分感受到被接纳、被尊重
D.团体成员难以把生活中遇到的困难带到团体中讨论