A.心身健康
B.经济基础
C.社会角色
D.生活价值
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A.老年丧失期观
B.毕生发展观
C.认知发展观
D.道德发展观
A.自我是人格的核心
B.自我具有对思维、道德、价值等的整合的能力
C.自我的改变就意味着认知发展水平的改变
D.自我的发展是个体与环境相互作用的结果
A.服从和惩罚取向
B.功利取向
C.好孩子取向
D.好公民取向
A.同一性意识过剩
B.勤奋感崩溃
C.处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态
D.时间意识障碍
A.逐渐地运用更加抽象的概念概括自己的价值标准、意识形态及信念等
B.在描述自我时逐一地引出个别特点描述自我觉知的各个方面
C.能够根据自己的不同社会角色分化出不同的自我概念
D.懂得自我在不同的场合可以以不同的面目出现
A.思维发展的抽象逻辑水平
B.自我意识的成熟水平
C.社会性需要和社会化的成熟水平
D.身体的成熟水平
A.个体成熟因素
B.个体自我调节作用
C.社会文化环境因素
D.道德观念的作用
A.是整个思维结构的统帅
B.是思维发展趋成熟的重要标志
C.是自我概念发展的必要条件
D.在青年初期已经接近成人水平
A.生理发育和心理发展达到成熟的水平
B.进入成人社会,承担社会义务
C.生活空间扩大
D.开始恋爱、结婚
A.抑郁等心理障碍
B.不良家庭环境
C.学校的强大压力
D.无力面对个人遭遇的问题
最新试题
根据对哺乳动物的寿命的测算和推论,人的自然寿限应在()岁以上。
青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,主要特点是思维逐步()。
在个体发展过程中,第一个反抗期出现于()岁。
埃里克森认为成年晚期的发展任务是进行自我整合,以获得(),避免失望或厌恶感。
从小学时期起,()开始成为儿童的主导活动,对儿童的心理发展具有重要的作用。
最早提出自我发展的心理学家是()。
关注老年人怎样生活才有意义、更适合其自身状况的适应老化理论是()。
中年人的智力发展模式是()继续上升,流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定,实用智力不断增长。
自我意识的发展和()的确立是成年早期的重要的发展任务。
巴尔特斯等提出的双重过程模型认为,认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形,()为从升至降的转折点。