教学中运用变式的目的是突出事物的本质特征，使学生获得的感性认识更丰富、更有典...

判断题教学中运用变式的目的是突出事物的本质特征，使学生获得的感性认识更丰富、更有典型性。

1.判断题艾宾浩斯以自己为被试进行了大量的研究，发现遗忘的进程是不均衡的。

2.判断题知识是通过主客体相互作用产生的，是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映。

3.判断题隐性知识是通过人们的身体的感官或者直觉、领悟获得的，因此不是经过逻辑推理获得。

4.判断题隐性知识存在于个人头脑中的，一般很难通过语言、文字、图表或符号进行明确表述与逻辑说明。

5.判断题隐性知识是指那种我们知道但难以言述的知识。

6.判断题显性知识是能够被人类以一定符码系统加以完整表述的知识。

7.判断题命题的学习实质是学习由几个概念联合构成的复合意义。

8.判断题命题实质上是学习若干概念之间的关系。

9.判断题概念的表征就是学习掌握概念代表的一类事物的共同关键特征。

10.判断题概念是对一类事物共同的区分特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。