A.丽丽老师说:剪得很好,只是没有从全局考虑
B.秀秀老师说:不太像,翅膀有点大,与鸟的身子不成比例
C.梦梦老师说:太像了,说明小燕的想像力很丰富
D.美美老师说:能灵活运用剪刀,不太会粘贴,没有和同伴合作
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A.集体活动
B.小组活动
C.个别活动
D.班级活动
A.集体活动
B.小组活动
C.个别活动
D.班级活动
A.全园活动
B.集体活动
C.小组活动
D.个别活动
E.班级活动
A.为了改进与发展课程
B.为了要发挥教师的主体性
C.为了要有利于幼儿的发展
D.为了既要有主观性,也要有客观性
A.陶行知
B.陈桂生
C.叶圣陶
D.大卫•维卡特
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.蒙台梭利
D.陈鹤琴
A.皮亚杰
B.福禄培尔
C.欧文
D.陶行知
A.福禄培尔
B.蒙台梭利
C.陈鹤琴
D.陶行知
A.施良方
B.瑞杰欧
C.马拉古兹
D.斯腾豪斯
最新试题
多多一听到自己喜欢的乐曲,熟悉的乐曲就是不由自主地跟着曲子跳起来,这是幼儿美感的()
美感内容的内在根源是()。
幼儿的艺术美,主要体现在()几个方面。
没有感知觉就谈不上感受美,更谈不上欣赏美和创造美
音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术
幼儿美感的表面性的特点是:幼儿表面上喜欢,其实内心一点都不喜欢,只是因为大人或老师说喜欢,所以他们也说喜欢,这就是幼儿美感的表面性
下面属于幼儿美感发展的主要特点有()。
幼儿园的艺术教育主要通过()等来实施。
培养幼儿的审美能力要从()入手。
婷婷老师正在给他们班的小朋友上课,只见她在黑板上先画了一个半圆,让幼儿从不同角度来观察,看看它像什么,小朋友们都争先恐后地说出了很多名字,然后她又说,如果在半圆上添画,又能画出什么图形呢,小朋友们又说出了很多图形的名字,让幼儿感受到了常规图形的神奇变换,这是对幼儿()的训练。