A.先行组织者策略
B.随机通达式
C.抛锚式
D.支架式

A.平衡
B.顺应
C.同化
D.泛化

A.中学生人格具有很大的差异
B.理想、信念、价值观逐渐形成与发展
C.自我意识形成
D.性格类型显现

A.表现出明显的道德行为，但还没形成稳定的道德行为习惯
B.道德理解和判断能力提高，不仅根据行为后果还能根据新闻动机进行判断
C.处于他律向自律转变的时期
D.随着道德认识的提高和道德意志的增强，初中生的品德心理结构趋向平衡发展

A.反抗情绪增加，与父母的依附关系消失
B.对异性产生强烈的交往欲望
C.渴望很多朋友，喜欢大群体交往
D.对教师的要求和期望降低

A.“图样图森普”表明中学生情感具有强烈的浪漫主义色彩
B.表现出人格化的情感，更加关注现实问题
C.情感与自我评价和社会评价密切联系
D.情感常常自相矛盾

A.思维的评判性、独创性和深刻性有很大提高
B.以发散思维为主，发散思维和聚合思维协调发展
C.主动性增强，能主动提出问题并寻求解决方法
D.中学生创造力随着年龄的增长匀速提高

A.中学生感知觉能力已经获得充分发展
B.处于皮亚杰所说的形式运算阶段，辨证逻辑思维较为成熟
C.有意记忆迅速发展，记忆水平接近高峰值
D.注意的随意性增强，但仍然要注意克服内部干扰

A.体育锻炼能促进中学生身体形态发展，所以中学生应经常参加体育锻炼。
B.体育锻炼能增加肌肉和体力发展，所以中学生体育锻炼应加强负荷训练。
C.中学生加强体育锻炼能使心脏得到更多的休息，对保护心脏的功能具有重要的意义。
D.体育锻炼能保证大脑充足供氧，提高大脑的工作效率。

A.道德意志迅速发展，但比较薄弱
B.道德情感日益丰富，且易于激动
C.道德理解和判断能力明显提高
D.已经形成稳定的道德行为习惯