A.发现式学习是一种发现新知识的学习。
B.探究式学习是一种寻求未知结果的学习。
C.发现式学习的教学结构和过程是：提出问题→解决方案（已知式未知）→求知过程→获得结果→应用检测→拓展延伸。
D.探究式学习的教学结构和过程是：提出问题→确立假说→探究方案→探究活动→探究结果→应用检测→拓展延伸。

A.个人
B.小组（异质组合）
C.个人与小组相结合
D.小组与小组相结合

A.抛锚式学习活动适用于问题解决类学习内容。
B.根据典型事例或问题，在相关的实际情境中，确定学习主题。
C.对选定典型事例或问题进行假设。
D.应用信息资料和逻辑推理对假设进行论证。

A.支架式学习活动适用于概念、原理、技能类学习内容。
B.依据维果斯基《最临近发展区》理论，把知识按照生成过程由易到难分解成若干个层次。
C.学生按照划分的层次学习，就像爬脚手架哪样一步一步的向上攀升。
D.支架式学习活动适用于问题解决类学习内容。

A.网络课件是以专题网站的形式呈现。
B.学生明确教学目标的要求，按教学计划自主浏览网络课程。
C.整个教学过程教师利用计算机和网络引导学生学习。
D.教师的活动主导表现在网上答疑、辅导、时间调控、评价、总结等方面。

A.数字化即应用现代信息技术，将文本、图像、声音、动画等物理信息以一定的数字格式录入、存储并传播
B.会提高信息的制作成本和存储费用
C.加快了信息的传播速度和范围
D.提高了信息资源共享的效率

A.以高度发达的计算机网络为其核心技术支撑，以信息和知识资源的充分共享为其手段，以培养善于获取、加工、处理和利用信息与知识的学生为其主要目标，以校园为整个社会知识、信息的基本创新与传播中枢为其主要社会效应。
B.数字化校园是一个校园平台。
C.数字化校园应用信息系统可以在缺乏网络基础设施的基础上进行。
D.数字化校园应用信息系统是数字化校园应用的软环境，由网络教学平台、网络科研平台、管理信息系统和校园服务系统四部分构成。

A.是一个全新的真实存在的教学环境。
B.为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境，为校园上的异步远程教学提供自主学习的网络教学环境。
C.成为与（物理环境）教学互补的不可或缺的第二教学环境（虚拟环境）
D.包括网上备课、网络授课、网上智能答疑、网上批改作业、网上考试、网上交流、网上自学等多种服务的综合性网络教学平台，全面支持教学的各个环节。

A.以学生成绩信息为主的管理信息系统
B.是辅助学生工作顺利进行的有力工具
C.帮助学生工作部门进行奖、惩、贷、助等信息的搜集、统计和管理等
D.以学生基本情况信息为主的管理信息系统

A.强调教师如何教
B.关注学生如何学
C.强调对学习者的学习需求和学习特点的研究，重视学习者个性需求的满足
D.教师的角色发生了重大的转变