A.愉悦性原则、情感性原则、音乐性原则
B.审美性原则、情感性原则、动态性原则
C.愉悦性原则、审美性原则、动态性原则
D.音乐性原则、动态性原则、审美性原则
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A.铃木
B.柯达伊
C.奥尔夫
D.达尔克洛兹
A.夸美纽斯
B.蒙台梭利
C.杜威
D.奥尔夫
A.体态律动
B.才能教育
C.奥尔夫
D.综合音乐
A.器乐
B.唱歌
C.舞蹈
D.戏剧
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.系统性原则
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.系统性原则
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.系统性原则
A.有意识地培养学生掌握民族的音乐母语
B.唤起儿童对歌唱的兴趣
C.培养和指导学生的音乐爱好
D.发觉创造力
A.达尔克罗兹
B.柯达伊
C.铃木
D.伊迪斯·科尔曼
A.达尔克罗兹
B.奥尔夫
C.柯达伊
D.美国综合音乐感
最新试题
“强调音乐是动的艺术,主张体态律动,并以游戏作为教学的主要方式”是()教学法。
达尔克罗兹教学法的主要内容是()。
“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感,遵守纪律和忍耐性格,使他获得一颗美好的心。”是由()提出的。
对世界音乐教育有着广泛影响的德国()音乐教育体系,首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。
日本教育家铃木镇一创立了()教学法。
一般地说,直观的具体手段有()。
()是根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。
柯达伊教学法的目标和任务不包括()。
语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的()进行比喻描述、引起学生的感性认识,达到直观效果。
()指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。