A.活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,符合教学要求
B.对学生提出的要求过多,不利于目标的达成
C.教学目标设计淹没了教学重点
D.活动目标设计脱离学生与教材实际
你可能感兴趣的试题
A.材料作文训练
B.想象作文训练
C.命题式作文训练
D.话题式作文训练
A.给学生一段文字材料,让学生在理解基础上进行写作
B.给学生一则有寓意的漫画,让学生在分析寓意基础上进行写作
C.给学生一个话题,让学生围绕此话题进行写作
D.给学生一组数据图表,让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作
A.为贯彻学校节约用水、用电,写一篇面向全校学生的倡议书
B.以《植物为人类防辐射立汗马功劳》为题进行习作
C.试为旧式录音机写一使用说明书
D.写致家长的一封信,内容体现问候与思念
A.运用表达方式能力的训练
B.遣词造句能力的训练
C.修改文章能力的训练
D.选材能力的训练
A.该教师把作文课变成阅读课,处理不当
B.在学生朗读前,教师应该做一次示范
C.注重读写结合,有助于培养学生的写作能力
D.顺应学生学习兴趣,体现了学生的主导地位
A.题目一有明确的写作目的.题目二有具体的阅读对象
B.题目一引导学生关注生活.题目二引导学生运用资料
C.题目一侧重训练写作能力,题目二侧重训练口头表达能力
D.题目一重在考查说明的能力,题目二重在考查叙事的能力
A.命题作文训练
B.单项作文训练
C.话题作文训练
D.材料作文训练括让学生练习造句、写段子。
A.以《假如人类移居火星居住》为题进行写作
B.学习《我的叔叔于勒》之后,要求学生以"假如于勒发了财"为话题进行写作
C.针对学校食堂就餐秩序混乱问题,要求学生以食堂管理员身份拟写一篇整改通知书
D.以"假如人类不用吃饭"为话题进行写作
最新试题
下面是一位教师有关初中七年级上册第三单元课文《秋天》的教学过程,请仔细阅读并按要求作答。(一)引秋导入新课,激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。(二)诵秋(1)请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确:(2)生评;(3)师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);(4)生评,师随机点拨;(5)全班饱含感情地齐读;(6)向同桌大声朗读自己喜欢的诗句:(7)向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。(三)品秋(1)以4人为一组,探究全诗。可以研究老师揭示的问题,也可互问互答(出示问题);(2)汇报探究结果;(3)仔细聆听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);(4)请同学们说出自己头脑中浮现的画面。(四)写秋(1)请同学们根据自己对秋天的认识,也以"秋天"为题写一首诗,或者画一幅画(出示音乐);(2)请同学们读出自己的诗或展示自己的画:(3)请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。以下是对这篇教案设计的评析,其中有误的一项是()。
请以"听好歌抒真情"为主题,简要设计一课时的作文教学内容。
以上教学实录片断是一位初中语文教师设计的《药》一课的朗读教学环节,阅读并结合相关理论进行评析。
口语交际课上,老师给学生们出示了以下句子,请选出语言表达最得体的一项()。
问题:这是一位初中语文老师的作文课教学设计,请认真阅读并进行简要评析。
某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选,并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上,该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等,她同时挑选优秀学生习作为大家朗读,为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了()。
以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计,阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法:一、情景导入(多媒体播放音乐及图片)二、听雨(配乐朗诵)学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1.听完同学声情并貌的朗读,我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了,谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨,为什么?(学生自由发言,教师即时点评)2.师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法(略)。3.教师总结并引入下一个问题:谈到写法,这四篇文章都运用了一种相同的写法,即借景抒情,来展现作者的情感,只不过由于表达的中心不同而有所侧重,比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情,《雨巷》则侧重于记叙抒情,景物描写只起着营造氛围,烘托主题的作用。那么在具体的写作中,如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢?我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴(略)四、看雨(播放相关视频)五、写雨学生现场习作交流,师生共同点评,教师展示自己的作品(略)。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是()。
教师在讲授完八年级下册第六单元的写作.口语交际.综合性学习课后,根据学到的"对联知识",老师给学生出了以下几道试题:(1)从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲:三阳始布,四序初开。福庆初新,寿禄延长。乙:回回故往,逐吉新来。年年多庆,月月无灾。丙:交以道接以礼,近者悦远者来。(2)试着给春节写一副简单的春联。(3)试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是()。
请认真研读以上教学设计,然后结合相关理论对其进行评析。
根据上述材料,对本文的阅读教学进行设计。