“老师，我能不能不按照书上的步骤操作呢？”一位老师在上信息技术操作课时．老师让学生上台完成一个小任务，有一位学生这样问到。老师和蔼地说：“为什么呢？”学生回答：“因为书上的步骤太麻烦，我有更简单的办法。”老师开心地说：“当然可以了。”结果该学生用最少的步骤将任务完成得很好．全班都鼓起了掌。问题：请评价一下这位老师的做法。

下列选项中都属于多媒体中的“媒体”的是（）。

在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是：“增长知识，得到消息，交流，沟通”；学生小丽的回答是：“创造财富，增长智力，改变未来，信息的及时获取还可以改变历史”。问题：（1）小明和小丽的回答如何？（2）根据学生的回答情况，本课比较适合采用什么教学方法，为什么？

在上课前，孟老师对所在的高中（2）班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“动态网页制作”的了解程度，结果发现有24%的学生从没听说过该知识，64%虽然有听说过，但并不会动手操作，只有12%的学生由于初中有过基础因此对“动态网页制作”非常了解。（1）孟老师做这个调查，对于教学实施有什么作用？（2）如果你是该老师，你将采用什么教学策略？

（）是计算机领域中最早的应用领域。

能支持题库编辑，随机抽取试题，并发起考试的电子教室软件是（）

阅读下列材料毛老师在上“因特网上信息的搜索、浏览及下载”这一课时问学生因特网信息的搜索有几种方法，有位平时学得不好的学生说：“知道有几种方法有意思吗？我知道搜索不就好了，现在还有谁不会上网百度呀？”全班同学都开始哈哈大笑。毛老师觉得很生气，他的答题并不是毛老师所想要的，而且毛老师觉得这个学生就是捣乱。请结合上面的题例对下列问题进行分析：（1）题例中的偶发事件的起因是什么？（2）你要是毛老师，你会如何处理这则偶发事件？谈谈你的想法。

教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该目标的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题，分析问题，解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：①学生通过查找“传统节日”的任务活动，初步体验利用搜索引擎查找相关信息的方法。②学生通过观看“信息改变世界”视频，感悟信息技术对社会发展的重要性以及对个人未来生活，工作的影响。③引导学生利用搜索引擎查找相关信息，提高学生利用搜索引擎检索信息的能力。问题：（1）目标②更适用于三维目标中的哪个维度？（2）目标③的描述存在什么问题？请尝试修改目标③，使之符合“过程与方法”维度的基本目标。

王老师开设了“创意七巧板”为主题的Flash动画制作课，围绕以下几个要求开展教学工作：要求1：了解Flash软件的作用和操作环境①打开Flash软件，“开始”菜单-“程序”-FlashMX2004②认识FlashMX2004操作环境要求2：绘制七巧板选定-CtrI+C（复制）-Ctrl+V（粘贴）操作步骤：①绘制一个蓝色边框和红色填充色的矩形。选择矩形绘图工具，调整好边框及填充颜色，按住Shift键绘制正方形。②使用线条工具，按住Shift键绘制正方形的两条对角线。参照书本绘制其余线条，可画辅助线。多余线条擦除方法：选用箭头工具，点击多余线条，按键盘上Delete键进行删除。③填充颜色。使用颜料桶工具，对七巧板的七个板块进行颜色填充。④使用橡皮擦工具（注：选用“擦除线段”状态），擦除所有的线奈。⑤用箭头工具将七巧板的每个板块小心地移开。（注：移动过程中避免色块的重叠）结合提供的题例回答问题：（1）王老师使用了什么教学方法来进行教学？（2）这种教学方法是建立在什么学习理论基础上的？简述这种教学方法的核心和关键。

在上课前，陈老师对所在的高一（1）班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“图片的合成”的了解程度，结果发现有30%的学生从没听说过该知识，60%的学生虽然有听说过，但并不会动手操作，只有10%的学生由于有过基础因此对“图片的合成”比较了解。问题：（1）这一调查结果体现了信息技术的什么性质？（2）如果你是该老师，你将采用什么教学策略？