A.开始→理解→前行→质疑
B.开始→前行→质疑→理解
C.开始→质疑→理解→前行
D.开始→质疑→前行→质疑
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你可能感兴趣的试题
A.培训者、接受者、顾问、创新者、管理者
B.培训者、提供者、顾问、创新者、管理者
C.培训者、实施者、顾问、创新者、管理者
D.培训者、领导者、顾问、创新者、管理者
A、如何避免出现方向性问题
B、如何避免出现违反科学规律的问题
C、如何避免出现不符合实际的问题
D、如何避免出现系统性问题
E、如何避免出现可行性问题
A.管理者
B.顾问
C.提供者
D.培训者
E.创新者
A.一致性
B.预防性原则
C.协作性原则
D.可操作性
E.全程控制、全员参与的原则
A.教师状况
B.设施状况
C.人员状况
D.功能发挥程度
A、流程
B、计划
C、效果
D、质量
A.设计和策划培训
B.确定培训需求
C.组织和实施培训
D.评价培训结果
A.确定培训需求
B.设计和策划培训
C.组织和实施培训
D.评价培训结果
A.培训需求分析
B.培训结果评估
C.提供培训
D.策划培训
A.前者评价工程质量的好与差的程度
B.后者评价监视工程建设的每个环节
C.前者好比是项目的“工程监理”后者是项目的“质量监督站”
D.前者好比是项目的“质量监督站”,后者是项目的“工程监理”
最新试题
培训教材开发的新趋势是指()。
培训师在进行培训指导工作时,要()。
职业导向的职业技术课程开发认为,职业分析是职业技术课程教学方法确定的主要依据。
培训教学督导工作具有的基本职能是()
发现学习教学模式的理论基础是()
培训师应该成为“全能”的培训者,“全能”培训者可以细化为具体的角色是()
开发培训项目在IS010015培训质量管理体系中属于()阶段。
用“比较对照法”审核教材,就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析,审定出较好的版本。
制定培训项目实施计划在IS010015培训质量管理体系中属于()阶段。
对教学工作的监督、检查可采用()。