A.元组
B.属性
C.关键码
D.关系模式
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A.m
B.n
C.m+n
D.m-n
E.m×n
F.m÷n
A.交
B.并
C.差
D.笛卡儿积
E.除
F.投影
G.选择
H.自然连接
A.交
B.并
C.差
D.笛卡儿积
E.除
F.投影
G.选择
H.自然连接
A.交
B.并
C.差
D.笛卡儿积
E.除
F.投影
G.选择
H.自然连接
A.交
B.并
C.差
D.笛卡儿积
E.除
F.投影
G.选择
H.自然连接
关系R、S如表4-48所示，R÷（πA1，A2（σ13（S）））的结果为（1），左外连接、右外连接和完全外连接的元组个数分别为（2）。
A.2，2，4
B.2，2，7
C.4，4，7
D.4，4，4
关系R、S如表4-48所示，R÷（πA1，A2（σ13（S）））的结果为（1），左外连接、右外连接和完全外连接的元组个数分别为（2）。
A.{d}
B.{c，d}
C.{c，d，g}
D.{（a，B.，（b，A.，（c，D.，（d，F.}
A.不允许引用不存在的元组
B.允许引用不存在的元组
C.不允许引用不存在的属性
D.允许引用不存在的属性
A.属性值不允许重复
B.属性值不允许为空
C.主键值不允许为空
D.外键值不允许为空
A.指针
B.链表
C.实体完整性
D.参照完整性
最新试题
泛关系r在分解后的数据库模式上投影后，再连接起来，比原来r中多出来的元组，称为（）
设教学数据库中有4个关系：教师关系T（T#，TNAME，TITLE）课程关系C（C#，CNAME，T#）学生关系S（S#，SNAME，AGE，SEX）选课关系SC（S#，C#，SCORE）试用关系代数表达式表示各个查询语句。（1）检索年龄小于17岁的女学生的学号和姓名。（2）检索男学生所学课程的课程号和课程名。（3）检索男学生所学课程的任课老师的职工号和姓名。（4）检索至少选修了两门课程的学生学号。（5）检索至少有学号为S2和S4学生选修的课程的课程号。（6）检索WANG同学不学的课程的课程号。（7）检索全部学生都选修的课程的课程号与课程名。（8）检索选修课程包含LIU老师所授全部课程的学生学号。
为什么要进行关系模式的分解？分解的依据是什么？
试举出"若X→→Y和Y→→Z，则X→→Z"不成立的一个例子。
关系模式的非形式化设计准则有哪几条？这些准则对数据库设计有什么帮助？
试解释数据库"丢失信息"与"未丢失信息"两个概念。"丢失信息"与"丢失数据"有什么区别？
关系模式R有n个属性，则在模式R上可能成立的函数依赖有（）个，其中平凡的FD有（）个，非平凡的FD有（）个。
设关系模式R（A，B，C，D，E，G，H）上的函数依赖集F＝{AC→BEGH，A→B，C→DEH，E→H}，试将R分解成等价的3NF模式集。
什么是过程性语言？什么是非过程性语言？
有哪3条启发式规则？对优化起什么作用？