A.通过声音塑造艺术形象，表现一定的情感，反映一定的现实生活，是音乐艺术显著的特征之一
B.在人们的认知中，音响是音乐创作的先决条件，是最基本的音乐语言基础，而音乐的音响必须通过听觉才能传递给人们美的信息
C.在所有的艺术中，音乐能够最直接地抒发人的情感和情绪，直接感动听众的心灵
D.音乐能够用视觉、线条、构图等方式来表现
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A.综合音乐感教育体系又称美国综合音乐素质教育或发掘创造力教育体系，它包括音乐共同性因素原则、音乐实践性原则、综合性教学三大原则
B.综合音乐感教育体系的主要内容是以“曼海顿维尔教育大纲”为核心的
C.对于音乐学习而言，学生可以在以下各个方面获得体验：表演，敏锐地听赏、富有洞察力的分析与评价，作曲和即兴的过程与方法
D.其主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法
A.它开始于视唱练耳的教学改革，后来是长时间的方法探索、构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系
B.它开始于声乐的教学改革，后来是长时间的方法探索、构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系
C.它开始于打击乐的教学改革，后来是长时间的方法探索、构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系
D.它开始于视唱练耳的教学改革，后来是长时间的方法探索、构建“元素性”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系
A.沙球，三角铁，双向筒，手鼓，鱼蛙等
B.钢琴，钟琴，钢板琴，木琴等，定音鼓等
C.沙球，三角铁，双向筒，架子鼓，竖琴等
D.沙球，三角铁，双向筒，电子鼓，琵琶等
A.它是以打击乐为天然乐器，通过拍，打，跺，捻，捶，搓等发出不同力度的声响
B.声势通常是和节奏连在一起的
C.通过音条乐器等幼儿易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练
D.它是教师和幼儿之间进行音高、音准交流的一个身体语言形式
A.帮助幼儿理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音倾向
B.使抽象的音高关系变得直观、形象
C.它是教师和幼儿之间进行音高、音准交流的一个身体语言形式，甚至可以指挥幼儿进行歌唱
D.帮助幼儿理解音乐中节奏与节拍的一种方法
A.幼儿在活动中的学习状态：模仿能力强等
B.幼儿的情绪反应：注意力集中等
C.评价教师的如何使用教学方法
D.活动效果的评价，不是关注教师怎么教，而是要研究幼儿学习的状态
A.是否与活动的目标和内容相呼应
B.是否估计到了幼儿的年龄特点和接受水平
C.是否强调并体现了幼儿的表现力和创造力
D.是否注意到了有关音乐活动环境和有关设备相联系
A.活动内容的选择是否对幼儿的年龄和能力水平适宜
B.活动内容的选择是否能够突出音乐审美价值
C.活动内容的选择与活动形式的匹配
D.活动内容的选择是否能促进幼儿创造力发展
A.计划性原则、针对性原则、全面性原则、客观性原则
B.系统性原则、针对性原则、全面性原则、客观性原则
C.计划性原则、权威性原则、全面性原则、客观性原则
D.计划性原则、针对性原则、普及性原则、客观性原则
A.反馈作用、研究作用、促进作用
B.反馈作用、发现问题、促进作用
C.反馈作用、发现问题、监督作用
D.反馈作用、分类管理、促进作用
最新试题
为幼儿选择的打击乐曲配器方案应具有以下特点，不包括（）
关于奥尔夫教学法中声势的正确描述是（）
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出4—5岁幼儿有关节奏的教育目标包括（）
趣味性在幼儿音乐作品中体现尤为明显。一般来说，为幼儿创作的音乐特点为（）
适合幼儿欣赏的作品，哪一项是描述正确的（）
幼儿音乐教育主要目标不包括（）
幼儿音乐教育活动评价的作用是（）
幼儿音乐教育活动评价的原则有（）
关于活动效果的评价正确地描述是（）
幼儿节奏乐活动的简单知识和技能包括（）