一般资料:求助者,女性,39岁,已婚,本科文化程度,某银行职员。
案例介绍:求助者有一子,15岁,某重点中学学生,中考前期因遭遇车祸做过手术,术后恢复良好,但耽误了中考,只能休学一年再考。求助者担心孩 子的身体,更担心休学对孩子造成不利影响,为此很紧张。经常说:“孩子要是因休学影响了学习可怎么办啊!”晚上难以入睡,经常做很着急的梦,半年多来时常 没有胃口,吃什么都不香。曾到医院检查,没有发现明显器质性疾病。近来总是忧心忡忡的,担心儿子的学业,担心自己的工作,为房价上涨发愁,一天到晚提心吊 胆的,害怕再发生什么可怕的事。受这种情绪困扰,感觉注意力不集中、记忆力下降,时常心慌、气短、出汗,身心疲惫:求助者近来经常请病假,把能推掉的应酬 都推掉了。有时也明明知道没有什么可担心害怕的,可就是控制不住自己的情绪。求助者为此内心十分痛苦,主动前来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格外向,工作勤奋努力,人际关系良好,对自己要求很严格,自尊心较强。
A.紧张
B.提心吊胆
C.害怕
D.忧心忡忡
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A.个体自我评价高
B.群体凝聚力较低
C.所处情境很明确
D.个体依赖性较高
A.职业技能比职业道德重要
B.提高职业道德有助于提高职业技能
C.职业技能是立身之本
D.职业道德素质与职业技能素质没有任何关联
A.参加奥数学习
B.学会合理安排和分配时间
C.学会思考
D.学会学习的规则和方法
A.10分
B.12分
C.13分
D.15分
A.周围神经系统
B.中枢神经系统
C.边缘神经系统
D.内部神经系统
A.“谁让你不看着点”
B.“我就这态度”
C.“有完没完”
D.“没零钱了,自己出去换去”
A.谢里夫
B.莫里诺
C.瑟斯顿
D.勒温
A.自我知觉
B.社会知觉
C.归因
D.自我评价
A.19世纪80年代
B.20世纪80年代
C.20世纪元50年代
D.20世纪90年代
A.传递者的吸引力
B.说服者的意图
C.沟通信息
D.情境