A.专业知识
B.专业精神
C.敬业态度
D.道德情操和意志品质

A.撰写教育笔记
B.撰写案例
C.阅读教育名著
D.接受专家指导

A.教师的教育信念
B.教师的自我知识
C.教师的人际知识
D.教师的情景知识

A.技能熟练模式
B.经验反思模式
C.反思实践模式
D.理论学习模式

A.行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员
B.行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题
C.行动研究无法用数据进行测量检验，有效性低
D.行动研究的过程是一个开放的动态系统

A.要求教师参与培训
B.建立教师组织的共同愿景，形成良好的组织文化
C.阶段性地对教师进行评价、考核
D.营造良好的园所学习氛围，以集体带动个人

A.职业行为规范
B.职业道德原则
C.职业理想
D.职业信念

A.与幼儿的关系
B.与幼儿家长的关系
C.与同事的关系
D.与社区人员的关系

A.长期情绪上的倦怠感，易怒无助，对生活和工作冷漠悲观
B.无法适应工作，职业满意度逐渐降低
C.人格解体，表现为对教育对象拒绝接纳，甚至蔑视、缺乏耐心
D.较低的成就感，工作常感到力不从心、低效或无效

A.高质量的教学准备工作
B.教学规则明确有效
C.教学时间的管理与教学机智的发挥
D.积极的师生互动