A.主观性
B.自觉性
C.创造性
D.独立性
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A.辨别政治方向,坚持原则能力
B.组织教育和教学活动的能力
C.语言表达能力
D.组织管理能力、自我调控能力
A.心理学
B.德育原理
C.教育学
D.各科教学法
A.基础性、发展性
B.理论性
C.科学性、单一性
D.系统性
A.比较系统的马克思主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识、必备的教育科学知识
D.一定的管理科学知识
A.复杂性、创造性、主体性
B.连续性、广延性、示范性
C.长期性、间接性
D.主导性、创新性
A.搞好教学
B.做好家长工作
C.做好思想品德教育工作
D.关心学生的身体和生活,关心他们的全面发展
A.教育行政机构
B.教育内容
C.教育方式
D.教育手段
A.教育者
B.教育行政机构
C.受教育者
D.教育影响
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
A.身高增长
B.体重增加
C.脑重量接近成人
D.性成熟
最新试题
核心素养视域的知识教学面临着哪些阻隔?()
核心素养视域的知识教学意味着融会知识、深挖知识与转识成智的教学。
学校的产生,标志着形式化和制度化教育的开始,使人类社会的教育成为一种专门化事业。
教育具有自身的历史继承性说明教育可以脱离社会而独立存在。
美育有助于学生培养和形成劳动的观点。
教育学上认为,教育可以促进人的社会化发展,还可以促进人的个性化发展,这本身就是矛盾的。
我国高等教育为弹性学制,修业年限不限。
教育能够通过自身独有的功能提高劳动力的劳动熟练程度,进而提高劳动生产率,最终促进经济增长和发展。这是教育的经济功能在促进经济增长中的体现。
教学即教学生学。
课程评价是对课程实施过程和效果的评价。