A.有效监控
B.内化性
C.教育性
D.生成性
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A.教师将程序性知识等同于陈述性知识
B.教师的要求不够严格
C.时间不够长，还看不出来
D.家庭配合不够
A.指导小胡进行学习结果的归因
B.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要
C.联系家长，施加压力
D.组织实施启发式教学
A.影响学习效果
B.制约努力程度
C.决定学习成败
D.左右学习方向
A.自我提高内驱力
B.交往内驱力
C.认知内驱力
D.附属内驱力
A.学习动机
B.学习习惯
C.学习方法
D.学习需要
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.发现学习
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
奥苏泊尔认为，学生学习的实质是（）。
A.有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.发现学习
D.探究学习
A.表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.接受学习
A.托尔曼符号学习理论
B.布鲁纳的发现学习理论
C.奥苏泊尔的有意义学习
D.加涅的信息加工学习理论
A.明确复习的目的意义
B.及时复习
C.复习方法多样化
D.充分调动各种分析器官一起活动
最新试题
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于（）
以下关于课堂纪律的说法正确的是（）
良好的课堂管理能够提升课堂教学效果，以促进学生的学习，这说明课堂具有（）
学生在课堂学习过程中，情绪压抑，无精打采，甚至打瞌睡，这种课堂气氛是（）
以下不属于教师课堂运作能力是（）
以下不属于社会助长影响因素的是（）
教师失去了对课堂与驾驭和控制能力，这种课堂类型是（）
（）教师的领导方式会让学生产生攻击性行为。
促进迁移的教学的一般建议包括（）
学生出现（）有可能会让学生寻衅滋事。